韵律美
古筝左手按滑吟揉所产生的韵味，独具特色，筝舸古筝培训假期班，是其他乐器所不能比拟的，尤其是五声调式中的四个“偏音”（清角、变徵、闰、变宫），往往通过左手按弦之以韵补声而取得，故而独具韵味。在南北各派的“苦音筝曲”中“苦音”（微升fa和微降si）的形成，由于其旋律背景不同，表现手法各异，筝舸古筝培训学校，因而其韵味各不相同，如在潮州筝曲《寒鸦戏水》中，其“苦音”的表现着重于委婉、缠绵、清淳；《秦桑曲》中的“苦音”表现则偏重于凄楚、激愤、柔美；到了《山丹丹开花红艳艳》中，则“苦音”不苦，而要求粗犷、豪迈、悠远、壮阔了。必须告诉学生，这些不同的韵味的律动是一个按滑吟揉的过程，而这个过程中轻重徐疾的处理，直接影响到韵味形成，要让学生弹奏的过程中，日照筝舸古筝培训，追求韵味，筝舸古筝培训班，在听觉享受中寻找美感。
线性音色的演奏
任何音乐作品都应有丰富的音色表现，作为弹拨乐器的古筝虽然更善于演奏“点”状音色，但为了音乐表现的丰富，也要能演奏好线性音色，为抒情、缠绵等音效做准备。线性音色的特征之一就是持续、连贯。在弹拨乐器古筝上做出连贯的音色，相比起弦乐要困难许多。与“点”状音色的演奏快触弦、快放松的用力相反的是线性音乐重在力量的保持与传递，因此应该是慢触弦，慢离弦，好像触弦的一瞬间只是整个运动中的一个过程，声音已经产生而动作、力量需要继续保持，直到把力量传递给该乐句的下一个音，而不能弹完即松。如《渔舟唱晚》的慢板首句，就要与上文提到的《战台风》相反，不能弹完即松，而重在感受力量的传递与转换。
艺无止境，法无定则。各种教学方法也不是完全独立的，它们必须有机结合起来，在特定时期有所突出。但我认为，古筝教育的目的在于：充分发挥占筝艺术本身的特点，激发学生学习古筝的兴趣和热情，让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐，培养学生的创造能力和审美能力，全面提高学生素质。这就要求教师不断改进教学方法，增强其实用性和可行性。
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