线性音色的演奏
任何音乐作品都应有丰富的音色表现，作为弹拨乐器的古筝虽然更善于演奏“点”状音色，但为了音乐表现的丰富，也要能演奏好线性音色，为抒情、缠绵等音效做准备。线性音色的特征之一就是持续、连贯。在弹拨乐器古筝上做出连贯的音色，相比起弦乐要困难许多。与“点”状音色的演奏快触弦、快放松的用力相反的是线性音乐重在力量的保持与传递，古筝培训班短期班，因此应该是慢触弦，慢离弦，好像触弦的一瞬间只是整个运动中的一个过程，声音已经产生而动作、力量需要继续保持，日照市区古筝培训班，直到把力量传递给该乐句的下一个音，而不能弹完即松。如《渔舟唱晚》的慢板首句，就要与上文提到的《战台风》相反，不能弹完即松，古筝培训班哪家好，而重在感受力量的传递与转换。
在古筝的教学及演奏中，怎样做到音质、音色的纯净优美，身姿动作的大方洒脱，曲思感情的自然表露，这可以说是一门演奏美学，从更高层次的意义上来说，它也是一门表演科学。通过在古筝教学与演奏实践经验中摸索到的几个“度”，与大家分享古筝的演奏美学。
长度
左手按滑音的位置与筝码的适宜距离(长度)，一般来说，是15～16cm左右。当然，这个位置可以根据铜弦的松紧、码子的高低以及乐曲表达的需要而作适当的调整：如弦张得较紧，按弦吃力时，手可稍向左移;筝码(特别是高音区的小码子)偏低时，为保证音高的到位(特别是小三度滑音)，手可稍向右移。
在学弹乐曲《秦桑曲》时，古筝培训班少儿班，乐曲的本意是描写妙龄女子思今远方夫君的激切心情。但儿童没有乐曲本意的体验，怎么办?我就这样设问：你有没有亲人在远方?你思念他吗?你怎样思念他?我的“引导”成了发展学生创造性思维的催化剂，学生充发分挥自己的想象力，来表述自己所理解的乐曲的意境和情绪。这正如人民教育家陶行知先生所说：“处处是创造之地，人人是创造之人”。只有教师在古筝教学中遵循音乐学科的特点，在音乐实践活动中增强学生的创造意识，开发学生的创造性潜质，学生在学业上才会有所建树。
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