韵律美
古筝左手按滑吟揉所产生的韵味，独具特色，是其他乐器所不能比拟的，尤其是五声调式中的四个“偏音”（清角、变徵、闰、变宫），往往通过左手按弦之以韵补声而取得，故而独具韵味。在南北各派的“苦音筝曲”中“苦音”（微升fa和微降si）的形成，由于其旋律背景不同，表现手法各异，因而其韵味各不相同，如在潮州筝曲《寒鸦戏水》中，其“苦音”的表现着重于委婉、缠绵、清淳；《秦桑曲》中的“苦音”表现则偏重于凄楚、激愤、柔美；到了《山丹丹开花红艳艳》中，则“苦音”不苦，而要求粗犷、豪迈、悠远、壮阔了。必须告诉学生，这些不同的韵味的律动是一个按滑吟揉的过程，日照朗韵古筝价格，而这个过程中轻重徐疾的处理，直接影响到韵味形成，要让学生弹奏的过程中，追求韵味，在听觉享受中寻找美感。
培养聆听习惯
音乐是听觉艺术，会听，养成良好的聆听习惯是乐器演奏者的基本素质。聆听也不是无选择地听，日照朗韵古筝至善至美，而是建立在积极和有目的听的基础之上。一是多听名家名作，朗韵古筝，提升自身音乐素养；二是多听不同流派、不同风格的作品，积累曲目，扩大艺术视野；三是在交流中听，多与筝友交流弹奏，近距离观摩优秀演奏者对作品的处理方法，相互取长补短，提高自己的表现力。养成聆听习惯不仅包括对音色的聆听，还应扩大到演奏技巧、情绪处理、风格把握和整体音响感受的聆听上，达到在聆听中借鉴，在聆听中完善自己的演奏，在聆听中探索、发现新的音响。
筝曲中所塑造的众多人物形象和自然景象可谓千姿百态、气象万千。而这里的形象同一切音乐形象一样，是情象，是意象。要让几岁、十几岁的儿童理解众多的各具个性的音乐形象并非易事。他们艺术思维能力普遍比较低。而古筝艺术是一种听觉艺术，是一种时间的艺术，它是抽象的。但是，每部作品却又是在表现作者的内心感受，有表现欢快的，有表现忧伤的……所以，教师在培养他们乐感方面的教学过程中，日照朗韵古筝各型号特点，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象具体化，抓住有特性的音调诱发学生的形象思维。
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