教育家鲍里斯.贝尔曼曾说过“漠视音色就像视觉艺术忽略了颜色的存在或行为艺术忽略肢体运动一样让人感到奇怪。”“掌控音色，从广义上来说应属于技术的一部分，是比那种把音符弹奏得既快又平均的能力更高一筹的技艺。”但是在长期的古筝教学中笔者发现，日照古筝教学简谱，相比节奏、音准等音乐要素外，习筝者对音色的重视程度远未达到其自身的重要性。很多备考专业音乐院校附中、本科的考生在演奏到较高难度筝曲时还常常出现发音虚、手指无力、音色不均匀等基本演奏方法问题，日照古筝教学琴，对音色变化有要求、能控制的学生更是凤毛麟角了
要细心观察生活。 感悟生活比如筝曲《渔舟唱晚》是由筝家娄树华根据山东古曲《归去来辞》的素材改编而成，曲名取自唐代诗人王勃的名篇《藤王阁序》。筝乐作品描绘夕阳西下，渔舟归港，渔人怡然自得、悠扬的渔歌荡漾在湖面的诗情画景。演奏者就应领会作品，部分运用舒缓的节奏和极富歌唱性的优美旋律，描摹恬静的湖滨晚景，日照古筝教学 春潮，勾勒出一幅迷离而动人的风情画；第二部分采用速度变换的手法，慢起渐快，逐层推进，古筝教学，形成一幅荡浆摇橹、浪花飞溅、湖面港湾、渔歌悠扬、百舟竞归的风情画。
要选择合格的古筝教师
古筝学习往往都是从模仿教师的演奏开始的，好的教师对古筝音色具有很好的控制能力，演奏者从教师的演奏过程中日积月累自然会对好的古筝弹奏音色留下深刻的印象，而且不断效仿，逐渐形成一个对音色模仿、体验、探究，直至自己去表现的良性循环过程。由此看来，合格的教师不但自己要具有很好的音乐素养、精湛的演奏技艺，而且有系统的教育教学方法，能够发现演奏者出现的问题，并能以恰当的方法来引导演奏者，使演奏者不至于走弯路，真正做到“因材施教 ”。
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