古筝曲目中，无论是传统曲目，还是现代创作曲目，大都有很好的意境。中国人在形象思维上的抽象能力水平非常高，它不仅体现在深厚的中国传统文化的哲学思考上，亦表现在艺术创造上。于是乎，数千年来，“意象”过程成为中国传统艺术思维的主要方式，“境界”则成了中国哲人们解释其思想体系的高深概念。在演奏艺术创造中，对“意象”和“境界”的注重，则可以帮助我们提升艺术表现的水平。对于各种通过音乐描绘的意境，要让学生在练习中不断地去领会、去辨析。
古筝艺术有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴，日照古筝教学周末班，在古筝教学中，只要教者有心，学者有意，定可从那丰富的文化内涵得到更多的收获。对于同一种事物的描写，由于其乐曲内涵不一样，所表现的意境美也大相径庭。
筝曲中所塑造的众多人物形象和自然景象可谓千姿百态、气象万千。而这里的形象同一切音乐形象一样，是情象，日照古筝教学初级班，是意象。要让几岁、十几岁的儿童理解众多的各具个性的音乐形象并非易事。他们艺术思维能力普遍比较低。而古筝艺术是一种听觉艺术，是一种时间的艺术，它是抽象的。但是，每部作品却又是在表现作者的内心感受，有表现欢快的，有表现忧伤的……所以，教师在培养他们乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，日照古筝教学中级班，尽力将无形的东西形象具体化，抓住有特性的音调诱发学生的形象思维。
用力部位、触弦速度与音色的基本关系上文曾提及点与线只是最基本的音色分类，实际演奏中，音色的变化丰富而微妙，不能全部以点与线来概括。在明白点与线的基本演奏方法后再来谈谈用力部位、触弦速度与音色的关系。
一般来说，参与演奏的主要关节依次为手指小关节、中关节、大关节、手腕、小臂、大臂。演奏中，参与发力的关节越大，所发出的力量也越大，声音也更宽，反之，参与的关节越小，力量越小；而触弦速度越快，声音越集中，触弦越慢则反之。如演奏“双抹”，往往是快速密集的16分音符，古筝教学，这时强调点状的颗粒性、均匀度。因此，我们应该以手指小关节为主，以快触弦快放松的方法演奏以发出灵巧、弹性的音。
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